สภาพทั่วไป
ดิสเล็กเซีย เป็นความยากของการอ่านและการเขียนอย่างถูกต้องและคล่องแคล่วซึ่งเกิดขึ้นอย่างคลาสสิกในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา
สาเหตุของดิสยังไม่ชัดเจน อย่างไรก็ตามในหัวข้อนี้มีทฤษฎีมากมาย ในกลุ่มคนเหล่านี้เชื่อว่าดิสเล็กเซียน่าเชื่อถือที่สุดนั้นขึ้นอยู่กับการแสดงออกที่ผิดปกติของยีนบางตัวที่เกี่ยวข้องกับภาษาและทักษะการอ่าน
ดิสเล็กเซียเปิดเผยตนเองอย่างชัดเจนเมื่ออายุถึงโรงเรียน ในความเป็นจริงอย่างไรก็ตามความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะนี้ยังพิสูจน์ตัวเองในวัยเด็กก่อนวัยเรียน แต่สัญญาณไม่ชัดเจนเสมอไป (โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับดวงตาที่ไม่มีประสบการณ์)
การวินิจฉัยโรคของดิสเล็กเซียนั้นเกี่ยวข้องกับขั้นตอนการสอบสวนโดยละเอียดที่มุ่งยกเว้นความผิดปกติอื่น ๆ และสร้างความรุนแรงที่แน่นอนของความพิการ
ปัจจุบันเรื่องที่ได้รับผลกระทบจากดิสเล็กเซียสามารถพึ่งพากลยุทธ์การสนับสนุนต่าง ๆ ; แม้ว่าพวกเขาจะไม่อนุญาตการรักษา แต่กลยุทธ์การสนับสนุนเหล่านี้ทำให้มันเป็นไปได้ที่จะทำให้เกิดปัญหาอย่างมากในการอ่านและการเขียน
ดิสเล็กเซียคืออะไร
ดิสเล็กเซีย (Dyslexia ) เป็น ความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะ ที่เกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการเรียนและส่งผลต่อความสามารถในการอ่านและบางครั้งแม้แต่การเขียนอย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว
ดังนั้น dyslexic จึงเป็นคนที่มีปัญหาในการอ่านและบางครั้งก็เขียน
ดิสเล็กเซียไม่ใช่โรค แต่เป็นความพิการ ยิ่งกว่านั้นดิสซีเซียจะต้องไม่สับสนกับ alessia (หรือ ดิสเล็กเซียที่ได้มา ) ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่เกิดจากการสูญเสีย (เช่นจากนั้นไปยังสมองที่มีการบาดเจ็บ) ของความสามารถทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับการอ่าน
การเรียนรู้ความผิดปกติเฉพาะ: พวกเขาคืออะไร?
หรือที่รู้จักกันในชื่อ DSA ความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงคือความพิการที่ส่งผลต่อความสามารถที่เป็นประโยชน์ต่อบุคคลสำหรับการเรียนรู้เช่นการเขียนการอ่านและการคำนวณ การฝึกหัด
ในรายการของความผิดปกติของการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงนอกเหนือไปจาก dyslexia มี:
- Disorthography ซึ่งไม่สามารถแปลภาษาพูดเป็นภาษาเขียนได้อย่างถูกต้อง
- ซึ่ง dysgraphia นั้นมีความยากในการเขียนตัวอักษรและตัวเลขและ
- dyscalculia ซึ่งเป็นความยากลำบากในการคำนวณ
ดิสเล็กเซียเป็นความผิดปกติถาวรหรือไม่?
ดิสเล็กเซียเป็น ภาวะที่ถาวร ดังนั้นมันจึงอยู่ได้ตลอดชีวิต
อย่างไรก็ตามด้วยวิธีการสนับสนุนที่ทันสมัยในปัจจุบันผู้ที่มีปัญหาเกี่ยวกับ dyslexic มีโอกาสที่จะมีชีวิตอยู่ได้ตามปกติ
ตำนานที่จะ debunk บน Dyslexia
มันเป็นความคิดที่แพร่หลายอย่างกว้างขวางว่าดิสเล็กเซียเป็นการแสดงออกของสติปัญญาต่ำหรือความเกียจคร้าน
ความคิดนี้ไม่มีมูลความจริงอย่างสมบูรณ์และไม่ถูกต้อง: การศึกษาทางวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญานั้นมีสติปัญญาโดยเฉลี่ยและมีโอกาสประสบความสำเร็จเท่ากันในโรงเรียน / สภาพแวดล้อมในการทำงาน
คุณรู้ไหมว่า ...
ผู้กำกับภาพยนตร์ยอดเยี่ยม Steven Spielberg และ Whoopi Goldberg นักแสดงหญิงที่รู้จักกันดีต้องทนทุกข์ทรมานจากดิสเล็กเซีย
สิ่งนี้เป็นการยืนยันสิ่งที่เพิ่งพูดไป: ดิสเล็กเซียไม่ใช่การแสดงออกของสติปัญญาที่ไม่ดีหรือขาดความชอบในการทำงาน
ระบาดวิทยา: ดิสเล็กเซียเป็นอย่างไร
ไม่ทราบอุบัติการณ์ที่แท้จริงของดิสเซีย ตามการประมาณการบางอย่างอย่างไรก็ตามมันจะปรากฏว่าระหว่าง 5 และ 17% ของประชากรทั่วไปประสบจากดิส
มันควรจะสังเกตว่าตามแหล่งที่มาของแองโกล - แซกซอนในสหราชอาณาจักร 2 คนต่อ 20 คนจะได้รับจากรูปแบบของดิส
การวินิจฉัย dyslexia พบได้บ่อยในเพศชายซึ่งจะนำไปสู่การคิดว่าคนหลังมีใจโอนเอียงมากกว่าเมื่อเทียบกับเพศหญิงกับปัญหาในคำถาม อย่างไรก็ตามเงื่อนไขเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากมีงานวิจัยหลายชิ้นที่แสดงว่าดิสเลเซียส่งผลกระทบต่อผู้ชายและผู้หญิงที่มีความถี่เท่ากัน
สาเหตุ
สาเหตุของดิสยังคงเป็นลักษณะที่ ไม่ชัดเจน ของความผิดปกติของการเรียนรู้นี้
อย่างไรก็ตามในหัวข้อนี้มีทฤษฎีมากมาย กลุ่มที่เชื่อถือได้ที่สุดเชื่อว่า dyslexia ขึ้นอยู่กับการ แสดงออกผิดปกติของยีนบางตัว
ทฤษฎีกำเนิดต้นกำเนิดทางพันธุกรรมของ Dyslexia
ความคิดที่ดิสเซียอาจขึ้นอยู่กับการแสดงออกที่ผิดปกติของยีนบางตัวนั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญสองสามข้อ โดยเฉพาะมันมาจาก:
- การสาธิตที่มีหลายยีนที่เกี่ยวข้องกับทักษะการอ่านและภาษาและการแสดงออกของยีนเหล่านี้เปลี่ยนแปลงการทำงานของสมองที่เกี่ยวข้องกับการรู้วิธีการอ่านและการรู้วิธีการจับคู่ตัวอักษรให้สอดคล้องกับเสียงที่ถูกต้อง;
- หลักฐานที่แสดงว่าในหลาย ๆ กรณีผู้ที่เป็นโรคดิสเล็กเซียนั้นเป็นสมาชิกของครอบครัวซึ่งความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะนี้เกิดขึ้นอีก (นั่นคือสมาชิกคนอื่น ๆ ได้รับผลกระทบ) ราวกับว่ามันเป็น ความพิการทางพันธุกรรม
ความอยากรู้
ยีนบางตัวที่มีการแสดงออกที่ผิดปกติเกี่ยวข้องกับดิสเล็กเซียคือ DCDC2, KIAA0319 และ DYX1C1 ; สองคนแรกอาศัยอยู่ในโครโมโซม 6 ของจีโนมมนุษย์ในขณะที่สามในโครโมโซม 15
เกิดอะไรขึ้นกับผู้ที่ทุกข์ทรมานจากดิสเล็กเซียเมื่อเผชิญกับข้อความที่เขียน?
ในการจัดการกับการอ่าน dyslexics มีความยากลำบากในการเชื่อมต่อตัวอักษรกับเสียงที่สอดคล้องกันซึ่งนำไปสู่การไร้ความสามารถในการสร้างคำที่ได้มาจากเสียงดังกล่าวข้างต้น
กล่าวอีกนัยหนึ่งโดยความล้มเหลวในการแปลจดหมายด้วยเสียงที่สอดคล้องกันบุคคลที่ทุกข์ทรมานจากการลำบาก dyslexia เมื่ออ่านข้อความเพื่อสแกนชุดของตัวอักษรที่ประกอบคำ
โดยการเปรียบเทียบ dyslexics กับคนปกติ (นั่นคือไม่ได้รับผลกระทบจาก dyslexia) เมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านพวกเขาพบว่าไม่มีความยากลำบากในการเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงที่สอดคล้องกันในขณะที่พวกเขาไม่มีปัญหาในการผสมเสียงของตัวอักษร คำพูด
Dyslexia เปลี่ยนแปลง:
- ความสามารถในการเชื่อมต่อตัวอักษรของตัวอักษรกับเสียงที่แม่นยำ ความสามารถนี้เป็นพื้นฐานของการอ่าน มนุษย์เรียนรู้เมื่อพวกเขาเรียนรู้อักษรของภาษาแม่ของพวกเขา
- ความสามารถในการถอดรหัสข้อความ ในการถอดรหัสข้อความมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้สามารถเข้าใจคำที่ข้อความข้างต้นนำเสนอ หากความสามารถนี้ขาดความเข้าใจความหมายของชุดคำ (แม้แต่ประโยคที่ง่ายมาก) อาจซับซ้อนมาก
- ความสามารถในการจดจำคำศัพท์ที่มองเห็น ได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถนี้เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่คุ้นเคยซึ่งบุคคลได้พบในข้อความอื่นแล้ว
โดยการดิ้นรนเพื่ออ่านคำแต่ละคำบุคคล dyslexic ไม่สามารถสร้างคำศัพท์ของคำศัพท์ที่คุ้นเคยรู้จักได้อย่างรวดเร็ว
- ความคล่องแคล่วในการอ่าน การอ่านอย่างคล่องแคล่วขึ้นอยู่กับทักษะก่อนหน้า
ความคล่องแคล่วในการอ่านเป็นองค์ประกอบสำคัญในการเข้าใจความหมายของข้อความที่เขียนอย่างสมบูรณ์
กิจกรรมสมองของบุคคลที่มี Dyslexia
ไม่ว่าจะขึ้นอยู่กับพันธุศาสตร์หรือไม่ดิสมีเซียส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการทำงานของสมองที่ผิดปกติ
การยืนยันเรื่องนี้มาจากการศึกษาทางวิทยาศาสตร์หลายอย่างเกี่ยวกับกิจกรรมของสมอง dyslexic การศึกษาซึ่งแสดงให้เห็นว่า:
- ซีกซ้ายของสมอง ซึ่งโดยปกติจะเป็นซีกโลกที่ควบคุมความสามารถในการเขียนและอ่านและความสามารถในการพูดใช้งานน้อยกว่าปกติ
- สมองซีกขวา นั้นทำงานมากกว่าปกติเหมือนเป็นการชดเชยข้อบกพร่องของซีกสมองซีกซ้าย
- กลีบสมองส่วนหน้า มีการเคลื่อนไหวมากกว่าในคนปกติ
- กลีบขมับ ด้านซ้ายซึ่งเป็นพื้นที่สมองที่นำการประมวลผลเสียง (เช่นการประมวลผลคำ) และการรับรู้และการตีความของเสียงมีการใช้งานน้อยกว่าในคนปกติ (ซึ่งสอดคล้องกับจุดแรก );
- corpus callosum มีขนาดที่แตกต่างจากมาตรการมาตรฐาน
- มีความจุลดลงสำหรับ หน่วยความจำทางวาจาและการกำหนดทางวาจา
อาการและภาวะแทรกซ้อน
ทุกคนได้รับผลกระทบจากดิสเล็กเซียเป็น กรณีในตัวเอง ; ในความเป็นจริง dyslexia สามารถชักนำในผู้ป่วยบางรายอาการและอาการแสดงว่าในผู้ป่วยรายอื่นไม่ทำให้เกิดหรือเด่นชัดน้อยกว่า
ความยากลำบากในการอ่าน และทำความเข้าใจข้อความ เป็นตัวแทนของอาการหลักและลักษณะส่วนใหญ่ของดิส สิ่งเหล่านี้อาจถูกเพิ่มขึ้นอยู่กับผู้ป่วยที่พิจารณาปัญหาในการพูดอย่างชัดเจนเป็นลายลักษณ์อักษรในการจัดโครงสร้างวาทกรรมเชิงเส้นในระหว่างการสนทนาในการใช้คำพูดที่ถูกต้องเพื่อบ่งชี้วัตถุหรือสิ่งมีชีวิต ฯลฯ
ดิสเล็กเซียปรากฏตัวอย่างชัดเจนพร้อมกับอาการและอาการแสดงเมื่อผู้ป่วยเริ่มเข้าโรงเรียนประถมจากนั้นใน วัยเรียน ในความเป็นจริงอย่างไรก็ตามความผิดปกติของการเรียนรู้นี้แสดงให้เห็นถึงตัวเอง ก่อนที่จะเริ่มโรงเรียน ด้วยสัญญาณที่ไม่ชัดเจนต่อสายตาที่ไม่มีประสบการณ์
วิธีการรับรู้ Dyslexia ก่อนวัยเรียน: อาการทั่วไป
ในวัยก่อนเรียนอาการทั่วไปและสัญญาณของดิสเซียประกอบด้วย:
- ลดความสามารถในการจดจำและจดจำตัวอักษรของตัวอักษร
- ความยากลำบากกับเพลงกล่อมเด็กและวลีบทกวี;
- ความสามารถในการสร้างประโยคไม่ดี
- ความรู้ที่แย่ของคำ (คำศัพท์ลดลง) และความหมายของพวกเขา;
- ความยากในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่
- ความยากลำบากในการออกเสียงโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อคำที่ยาวขึ้น;
- ความล่าช้าในการพัฒนาภาษา
วิธีการจดจำ Dyslexia ในวัยเรียน: อาการทั่วไป
ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้เมื่อวัยเรียนมาถึง (นั่นคือเมื่อโรงเรียนประถมเริ่ม) คน dyslexic ปรากฏทุกปัญหาของเขาอย่างชัดเจนกับการอ่านและบางครั้งด้วยการเขียน
โดยเฉพาะรายการอาการทั่วไปและสัญญาณของดิสเล็กเซียที่จุดเริ่มต้นของการศึกษารวมถึง:
- ความยากลำบากในการอ่านและการเว้นวรรคคำ (ที่เรียกว่า " การสะกดคำ ");
- ความไม่แน่นอนในการใช้พยางค์
- ความยากลำบากในการใช้ไวยากรณ์ที่เหมาะสม
- การอ่านช้าและอ่านออกเสียงลำบาก
- ไม่มีความสามารถหรือลดความสามารถในการเรียนรู้ชื่อของตัวอักษรและเสียงที่เป็นตัวแทนของพวกเขา;
- เขียนลำบากหรือเขียนช้า
- การเปลี่ยนตัวหรือการตัดตัวอักษร (เช่น: ความสับสนระหว่าง "b" และ "d");
- ความยากในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่
- ความยากลำบากที่สุดในการรักษาตัวบ่งชี้ที่เป็นลายลักษณ์อักษร;
- การรบกวนทางสายตาในระหว่างการอ่าน (สำหรับบางคนดูเหมือนว่า dyslexics เมื่ออ่านข้อความตัวอักษรย้าย);
- ลายมือไม่ดี;
- ข้อผิดพลาดในการนับตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 20
- ข้อผิดพลาดในเนื้อเรื่องตั้งแต่การออกเสียงจนถึงการเขียนตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 20
- ความยากลำบากในการคำนวณในใจ
ความยากลำบากในการอ่านทำให้เด็ก dyslexic ขัดขวางการอ่าน สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้และผลการเรียนของเขา
Dyslexia ในวัยรุ่นและดิสเล็กเซียในผู้ใหญ่: อาการ
ตามที่ได้รายงานไว้ในตอนต้นดิสเล็กเซียเป็นโรคตลอดชีวิตดังนั้นจึงไม่ จำกัด เฉพาะช่วงเวลาของการเรียนครั้งแรก
ในวัยรุ่นและต่อมาในวัยผู้ใหญ่การแสดงออกของบุคคล dyslexic นอกเหนือไปจากปัญหาการอ่านและปัญหาการเขียนที่เป็นไปได้เช่น:
- ความยากลำบากในการจดบันทึกหรือคัดลอกข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร;
- ความสามารถที่ไม่ดีหรือไม่สามารถวางแผนการจัดทำธีม, จดหมาย, รายงานการทำงาน ฯลฯ ;
- ความยากลำบากในการรายงานความรู้ส่วนบุคคล (เช่น: dyslexics ไม่สามารถตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรแม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่าคำตอบคืออะไร)
- ปัญหาการสะกดคำ
- ความยากลำบากในการจำรหัส PIN, หมายเลขโทรศัพท์และสิ่งที่คล้ายกัน;
- ความยากลำบากอย่างมากในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ยิ่งกว่านั้นเมื่อมีการเติบโตผู้ป่วยที่ได้รับผลกระทบจากดิสเซีย จะตระหนักถึงความพิการของตน และทำให้เขานำพฤติกรรมที่เป็นสาธารณะมาใช้ซึ่งทำให้เขารู้สึกลำบากใจที่ต้องแสดงปัญหาของตนอย่างเปิดเผย ตัวอย่างเช่นหลีกเลี่ยงการอ่านต่อหน้าผู้อื่น หลีกเลี่ยงสถานการณ์เหล่านั้นทั้งหมดที่สามารถบังคับให้เขาอ่านในที่สาธารณะ หลีกเลี่ยงการเขียนสิ่งที่สามารถอ้างอิงเสียงได้อย่างปลอดภัย
เราเตือนผู้อ่านว่าจากมุมมองทางปัญญาผู้ที่เป็นโรค dyslexia นั้นเป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์
ความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับ Dyslexia
สำหรับเหตุผลที่ยังไม่ทราบดิสมักจะเกี่ยวข้องกับ:
- Dyscalculia (ความยากในการเขียนตัวอักษรและตัวเลข);
- Disgraphia (ความยากในการคำนวณ);
- ความจุหน่วยความจำระยะสั้นแย่
- ความผิดปกติของการประมวลผลการได้ยินกลาง
- Disprasias (โดยทั่วไปประกอบด้วยปัญหาของการประสานงานทางกายภาพ);
- ความสามารถในการจัดระเบียบเวลาแย่
- การขาดสมาธิและสมาธิสั้น (ADHD)
สาเหตุของการเกิดความสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างดิสเล็กเซียกับปัญหาดังกล่าวข้างต้นอย่างน้อยหนึ่งอย่างกำลังได้รับการศึกษา
ภาวะแทรกซ้อน
ในกรณีที่ไม่มีการสนับสนุนอย่างเพียงพอบุคคลที่มีภาวะ dyslexia อาจพัฒนารูปแบบของ ภาวะซึมเศร้า เป็นผลมาจากความรู้สึกในบางวิธี "แตกต่าง" จากคนปกติที่สามารถอ่านและเขียนได้โดยไม่มีปัญหาทำให้พวกเขาสามารถค้นหาได้ง่ายขึ้น งานอื่น ๆ
ภาวะซึมเศร้านี้อาจมีผลกระทบเชิงลบอย่างมากต่อชีวิตของ dyslexic; ตัวอย่างเช่นมันอาจทำให้เขาแยกตัวเองออกจากตำแหน่งเพื่อค้นหางาน ฯลฯ
การวินิจฉัยโรค
โดยทั่วไปการวินิจฉัย dyslexia เกี่ยวข้องกับทีมงานมืออาชีพ (รวมถึงแพทย์นักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญในความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะ) และแบ่งออกเป็น สามขั้นตอน หลัก
- ขั้นตอนแรก (หรือ ขั้นตอนที่ 1 ) ประกอบด้วยการตรวจสอบอย่างมีวัตถุประสงค์มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินสภาพสุขภาพของบุคคลที่สงสัยว่าจะเป็นทุกข์จากดิส
ในระหว่างขั้นตอนเหล่านี้การทดสอบด้วยภาพและเสียงมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย การวินิจฉัย (โดยปกติจะเป็น กุมารแพทย์ ) ที่จริงแล้วมีหน้าที่ชี้แจงว่าปัญหาของการอ่านและการเขียนที่แสดงออกโดยการตรวจสอบมีสาเหตุมาจากปัญหาการมองเห็นหรือการได้ยิน
หากการมองเห็นและการได้ยินเป็นเรื่องปกติสมมติฐาน dyslexia จะกลายเป็นรูปธรรมมากขึ้น
- ขั้นตอนที่สอง (หรือขั้นตอนที่ 2) ประกอบด้วยการให้คำปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญในความผิดปกติของการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง
ผู้เชี่ยวชาญรายนี้ได้ทำการทดสอบดิสเพเรียในกรณีที่สงสัยเพื่อให้เข้าใจอย่างมีประสิทธิภาพว่าทักษะใดบ้างที่ไม่เหมาะสม ในทางปฏิบัติมันประเมินทักษะของผู้ตรวจสอบโดยใช้แบบทดสอบการอ่านการเขียนความเข้าใจในข้อความความฉลาดและการคำนวณ
ส่วนใหญ่ของการวินิจฉัยที่ชัดเจนขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการทดสอบเหล่านี้
ควรสังเกตว่าในกรณีของผู้ป่วยเด็ก (สถานการณ์ส่วนใหญ่) ผู้เชี่ยวชาญยังเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองขอให้พวกเขาสำหรับการประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนของเด็กเพื่อเปรียบเทียบกับสิ่งที่เขาค้นพบ .
- ด่านที่สาม (หรือ ขั้นตอนที่ 3 ) ประกอบด้วยในการพิจารณาโดยรวมของการทดสอบก่อนหน้านี้ทั้งหมดได้นำไปสู่แสง
ในขั้นตอนนี้แพทย์และผู้เชี่ยวชาญจะทำงานร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและร่างการวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซียในกรณีที่เป็นความผิดปกติในการเรียนรู้นี้โดยเฉพาะ
นอกจากนี้ยังมีอยู่เสมอในขั้นตอนนี้ที่พวกเขากำหนดการตัดสินเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขาให้กับผู้ตรวจสอบและสร้างโปรแกรมสนับสนุนที่เหมาะสมที่สุดกับปัญหาที่กำลังดำเนิน
อยากรู้อยากเห็น: การทดสอบที่ผู้ต้องสงสัย dyslexic ต้องได้รับในระหว่างขั้นตอนที่ 2
- แบบทดสอบประเมินทักษะการอ่านและการเขียน
- การประเมินคำศัพท์ที่รู้จักและระดับของการพัฒนาคุณสมบัติภาษา
- การประเมินความจำ
- การประเมินการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
- การประมาณความเร็วการดูดกลืนของข้อมูลภาพและเสียง
- การประเมินวิธีการเรียนรู้
การวินิจฉัยโรค Dyslexia: เกิดอะไรขึ้นเมื่ออายุเท่าไร?
สำหรับความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะทางแพทย์ได้กำหนด อายุขั้นต่ำ สำหรับการวินิจฉัย อายุนี้แสดงถึงข้อ จำกัด ชนิดหนึ่งก่อนที่ข้อสรุปใด ๆ อาจไม่ถูกต้องหรือไม่เหมาะสมเนื่องจากมีปัจจัยหลายประการรวมถึงตัวอย่างเช่นความล่าช้าในการพัฒนาลักษณะที่ไม่ใช่ทางพยาธิวิทยาเป็นต้น
ในกรณีของดิสเล็กเซียอายุขั้นต่ำสำหรับการวินิจฉัยคือ 8 ปี คือเมื่อสิ้นสุดเกรดสอง
คุณรู้ไหมว่า ...
ในอิตาลีนอกเหนือจากข้อตกลงพิเศษระหว่างรัฐและภูมิภาคบางแห่งผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่มีคุณสมบัติในการวินิจฉัยโรคดิสดิเซียคือแพทย์และนักจิตวิทยา
การวินิจฉัย Dyslexia ในผู้ใหญ่
ผู้ใหญ่ที่เชื่อว่าพวกเขาต้องทนทุกข์ทรมานจากรูปแบบของดิสเล็กเซียที่ไม่เคยได้รับการวินิจฉัยสามารถผ่านการทดสอบที่เฉพาะเจาะจงซึ่งช่วยในการชี้แจงสถานการณ์อย่างชัดเจน
หากต้องการทราบวิธีการทดสอบเหล่านี้คุณควรติดต่อแพทย์ของคุณ
คุณรู้ไหมว่า ...
วันนี้ครูประถมศึกษามีความสนใจมากขึ้นเมื่อเทียบกับอดีตต่อเด็กที่มีความพิการเช่นดิสเล็กเซีย สิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมในปัจจุบันการวินิจฉัย dyslexia มากกว่าหนึ่งครั้งและเนื่องจากมีผู้ใหญ่ที่ไม่ทราบว่าเป็น dyslexics
กลยุทธ์การสนับสนุน
ก่อนที่จะวิเคราะห์ในรายละเอียดกลยุทธ์การสนับสนุนสำหรับความทุกข์ทรมานจากดิสมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะขีดเส้นใต้แนวคิดพื้นฐานบางอย่างของปัญหานี้
เช่นเดียวกับความผิดปกติในการเรียนรู้อื่น ๆ dyslexia เป็นภาวะทุพพลภาพถาวรและ ไม่ใช่โรค ดังนั้นการพูดถึงเทคนิคการรักษาและการรักษาจึงไม่ถูกต้องและอาจทำให้ผู้อ่านบางคนเชื่อว่าการรักษาสามารถทำได้
อย่างไรก็ตามถ้ามันเป็นความจริงที่การรักษาเป็นไปไม่ได้มันก็เป็นความจริงที่เท่าเทียมกันว่า การปรับปรุง เป็นไปได้: ด้วยการสนับสนุนที่เหมาะสมบุคคลที่ได้รับผลกระทบจากดิสเล็กเซียสามารถ เติมเต็มช่องว่างของพวกเขา และเรียนรู้เทคนิคต่างๆ
แม้ว่าคุณจะไม่สามารถได้รับทักษะการอ่านของคนที่มีสุขภาพ แต่วันนี้ dyslexic สามารถปรับปรุงความพิการอย่างมาก
กลยุทธ์การสนับสนุนสำหรับดิสเล็กเซีย
วันนี้ผู้ที่มีภาวะ dyslexia สามารถพึ่งพาวิธีการสนับสนุนที่แตกต่างกันซึ่งมีวัตถุประสงค์ขั้นสุดท้ายคือ:
- อนุญาตให้ศึกษา และ
- อนุญาตให้เรียนรู้ โดยไม่คำนึงถึงความยากลำบากในการอ่านการเขียนและอื่น ๆ
ออกแบบโดยแพทย์และผู้เชี่ยวชาญวิธีการช่วยเหลือเหล่านี้อันที่จริงเป็นกลยุทธ์สำหรับการชดเชยการขาดดุลต่างๆที่มีอยู่
ในแง่การปฏิบัติกลยุทธ์การสนับสนุนสำหรับ dyslexics ประกอบด้วยสิ่งที่เรียกว่า การแทรกแซงทางการศึกษา และการใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยีขั้นสูงมากหรือน้อยซึ่งใช้ชื่อของ เครื่องมือชดเชย ("ชดเชย" เพราะพวกเขาชดเชยข้อบกพร่องของผู้ป่วย)
การแทรกแซงทางการศึกษา
การแทรกแซงการศึกษาคือโปรแกรมการสอนที่มุ่งพัฒนาทักษะต่าง ๆ รวมไปถึง:
- ความสามารถในการเชื่อมต่อตัวอักษรแต่ละตัวกับเสียงเฉพาะ
- ความสามารถในการอ่าน
- ความสามารถในการเข้าใจสิ่งที่ข้อความที่เขียนแสดง;
- ความสามารถในการรวมคำที่พบระหว่างการอ่านในลักษณะที่จะสร้างคำศัพท์ของคำศัพท์ที่คุ้นเคย
เพื่อจัดการกับการแทรกแซงทางการศึกษาที่เรียกว่าพวกเขาเป็น ครูที่มีการฝึกอบรมเฉพาะด้าน ในดิสเล็กเซียและโดยทั่วไปเกี่ยวกับความผิดปกติในการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง
คุณรู้ไหมว่า ...
โดยปกติแล้วครูผู้สอนเกี่ยวกับการแทรกแซงทางการศึกษาแบบ dyslexic ทำงานร่วมกับผู้ป่วยรายหนึ่งในแต่ละครั้ง (บทเรียนเดี่ยวหรือบทเรียน แบบ ตัวต่อตัว) หรือกับกลุ่มผู้ป่วยกลุ่มเล็ก ๆ
นี่คือเหตุผลที่ข้อเท็จจริงที่ว่าทุกคนที่เป็นตัวแทนของตัวเองในกรณี dyslexic ซึ่งสมควรได้รับการสนับสนุนเฉพาะ (ซึ่งในเรื่องอื่นอาจไม่มีประสิทธิภาพมาก)
เครื่องมือชดเชย
เครื่องมือชดเชยที่ระบุในกรณีของดิสเล็กเซียนั้นส่วนใหญ่ประกอบด้วย ซอฟต์แวร์และอุปกรณ์พีซี ซึ่งใช้ประโยชน์จากเทคนิคการสังเคราะห์เสียงพูดแนวคิดของแผนที่แนวคิดและเทคโนโลยีของหนังสือดิจิทัลและแผงมัลติมีเดียแบบโต้ตอบ
วัตถุประสงค์ของเครื่องมือชดเชยเหล่านี้ - ซึ่งจะต้องรวมกับหลักสูตรที่เหมาะสมของการศึกษาและการสอนที่เหมาะสม - คือการ ชดเชยความพิการ ของผู้ป่วย dyslexic
เพื่อให้ความคิดเกี่ยวกับความสำคัญที่เครื่องมือชดเชยเหล่านี้มีไว้สำหรับ dyslexic ผู้เชี่ยวชาญในสาขา dyslexia มีแนวโน้มที่จะนิยามพวกเขา ว่าเป็น " แว่นตาสำหรับบุคคลที่มีสายตาสั้น "
ในอิตาลีการใช้เครื่องมือชดเชยเพื่อช่วยเหลือผู้ที่เป็นโรคดิสเล็กเซียนั้นเป็นสิ่งที่กฎหมายกำหนด (เพื่อความแม่นยำกฎหมาย 170/2010)
หมายเหตุสำคัญ
เครื่องมือชดเชย ไม่ได้เป็นการอำนวยความสะดวก หรือเป็นข้อได้เปรียบ ในความเป็นจริงพวกเขาไม่ได้ทำการศึกษาเรื่องที่เป็นภาระน้อยและไม่วาง dyslexic ที่ใช้มันในตำแหน่งที่มีสิทธิพิเศษเมื่อเทียบกับคนอื่น ๆ (ที่ไม่ได้ใช้พวกเขา)
สนับสนุนกลยุทธ์สำหรับผู้ใหญ่ที่มีดิสเล็กเซีย
แตกต่างจากสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศยุโรปอื่น ๆ (เช่น: อังกฤษ) ในอิตาลีผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นนั้น ยากต่อการเข้าถึงมาตรการสนับสนุน ซึ่งยิ่งไปกว่านั้นสอดคล้องกับสิ่งที่วางแผนไว้สำหรับผู้บกพร่องทางสมอง
สิ่งนี้สะท้อนถึงความเป็นไปได้ที่ผู้ใหญ่ดิสเล็กติคจะหางานทำและดูแลรักษา
ผู้ใหญ่ Dyslexics ที่ได้ปฏิบัติตามโครงการสนับสนุนที่เหมาะสมในขณะที่เด็กพบว่าตัวเองได้รับการพัฒนาเป็นส่วนสำคัญของความพิการ
การทำนาย
ตามที่กล่าวไว้ในสถานการณ์มากกว่าหนึ่งครั้งดิสเล็กเซียเป็นภาวะถาวร อย่างไรก็ตามในวันนี้ต้องขอบคุณเทคนิคการสนับสนุนที่ทันสมัยทำให้ dyslexics สามารถเติมเต็มช่องว่างจำนวนมากได้
